GYMKANA PETER PAN

Aquí os dejamos un vídeo resumen de nuestra gymkana,

esperamos que a quienes participasteis en ella os gustara y ¡Disfrutarais!

A los demás esperamos que os guste esta pequeña parte de ella :)

Cuadro realidad aumentada

Aquí os dejamos el cuadro que hemos creado con la realidad aumentada. El cuadro se titula Bailarina descansando y está pintado por el autor Edgar Degas. Decidimos elegir este cuadro porque nos gusta el mundo de la danza y en general nos parecía sencillo hacerlo al tratarse sólo de una bailarina.
Creemos que esto es una buena manera de enseñar arte a los niños, ya que es algo interactivo y novedoso que se sale de lo habitual, y por lo tanto captará la atención de los más pequeños y les permitirá aprender con más facilidad.
Nos ha resultado muy divertido hacerlo y nos ha gustado mucho porque todas hemos colaborado y hemos trabajado muy bien en equipo.
Esperamos que os guste. 

Aurasma

Este es el aura que hemos creado con la aplicación Aurasma. Lo hemos hecho del mar, ya que el nombre de nuestro blog está relacionado con ello.
Para poder verlo tenéis que seguirnos en nuestro canal Lareddelpez, enfocar la imagen y ya podréis visualizarlo.

¿ Códigos QR o realidad aumentada makerless ?

Todo esto aún es muy nuevo para nosotras, y aunque sean cosas que veamos constantemente, la verdad que nunca nos habíamos parado a pensar cuál sería su uso y las ventajas y desventajas que pueden tener para nuestro futuro trabajo como profesoras.

En primer lugar tendríamos los Códigos QR (quick response code,códigos de respuesta rápida). Este tipo de códigos son conocidos por los tres cuadrados que se encuentran las esquinas.Gracias a sus llamativos cuadraditos en blanco y negro, lo hemos podido ver en muchos productos y lugares.

El objetivo de estos códigos es que el contenido que estos contienen se pueda leer lo más rápido posible en nuestros dispositivos móviles con una simple fotografía que les hagamos a estos.

En cuanto a su uso en el ámbito escolar, creemos que nos pueden ofrecer ventajas como:

• Modernizar y dar un sentido más amplio y atractivo a algunas de las asignaturas
• Los alumnos muestran interés al poder usar sus dispositivos móviles para realizar las actividades de clase
• Clases amenas y divertidas al aprender nuevos métodos
• A la vez que aprenden se divierten

En cuanto a algunos de los inconvenientes tendríamos:

• Si no hay una buena calidad del código la actividad fracasaría
• No todos los alumnos dispondrán de dispositivos móviles para realizar el ejercicio individualmente

Por otro lado, tendríamos la realidad aumentada. Esta consiste en dar vida a elementos que tenemos en nuestro día a día como puede ser un cuadro. Trata en combinar lo real con lo virtual, dándonos la oportunidad de crear vídeos muy llamativos y divertidos.

En cuanto a su uso en las aulas, nos parece mucho mejor este método que los Códigos QR, debido a que es mucho más ameno de realizar. El único inconveniente que encontramos es que sería más costoso de hacer ya que muchas veces no dispondremos de los materiales adecuados.

También decir que algo positivo que tiene la realidad aumentada es que a los niños les divierte y les hace gracia como puede cambiar en pocos segundos un cuadro que a ellos les resulta aburrido en algo atractivo y más si muchas veces pueden llegar a ser ellos los protagonistas.

Finalmente, recalcar, que aunque ambos métodos nos ayuden a realizar clases diferentes a las habituales, nos quedaríamos con la realidad aumentada markerless. Esto se debe a que aunque su realización sea más costosa, estamos convencidas de que el resultado tanto académico como personal de nuestros alumnos será mucho más positivo que si tuvieran que realizar una simple fotografía de un código, ya que en cuanto lo realicen dos veces más, les resultará aburrido y monótono.

ACTIVIDAD DIDÁCTICA CON CÓDIGO QR

Aquí os presentamos nuestra actividad didáctica empleando los códigos QR.
Esperamos que os guste y recibamos comentarios vuestros :)

QUIÉNES SOMOS

Estos son los códigos QR para acceder a nuestros curriculum:

Tiffany García.



Raquel Velázquez




Elena Horcajada



Carmen García

Propuesta de Fun theory

Nuestra propuesta para mejorar la vida universitaria en la UAM es la siguiente:

Esperamos que os haya gustado y que os sea útil.
Aceptamos comentarios constructivos para mejorar la idea.
Un saludo

Photoshop Live - Street Retouch Prank

¿Cómo reaccionarías si estuvieras en la parada del autobús, y de repente el protagonista del anuncio resulta que eres tú?

Dancewalk!

¿Vosotros también os atreveríais a cruzar la calle bailando?

Aquí os dejamos las "Fun Theory" que hemos elegido,
esperamos que os gusten y compartáis vuestra opinión con nosotras:)

Narración TIC

Hola soy Carmen, aquí dejo mi narración sobre las competencias digitales.

Las competencias digitales.                       

                                          

En primer lugar, creo necesario explicar algunos conceptos básicos.

¿Qué es competencia? Es la capacidad demostrada por pruebas en la vida profesional y social. Es individual y se muestra en la práctica profesional. Validación en experiencias etc .            

 Por lo tanto no es lo mismo que capacidad ni cualificación ya que la capacidad es la aptitud previa, (capacidad para realizar determinados actos). Y la cualificación es la formación adquirida y reconocida por el sistema educativo, certificada por exámenes etc.  (Gallego Arrufat et al., 2010, num 34, EDUTEC)

La competencia digital es una competencia más como las matemáticas o la lengua, por lo que ha de ser abordada y tratada de la misma manera.  (Jordi Adell, 2010).

 Se podría decir que un docente cuando tiene esa competencia debe tener  un conjunto de habilidades y destrezas para trabajar con información (buscarla, gestionarla, transmitirla etc.). Además debemos saber manejar los aparatos tecnológicos,  muchas veces lo aprendes con ayuda de otro que te lo explica pero otras por ti mismo, es lo que llamamos el auto-aprendizaje. Por ejemplo, a mi me regalan una tableta y no sé cómo se usa pero al haber visto a los demás me hago una idea, sé que es táctil y se usa con el dedo o que puedo hacer fotos etc., pero tú mismo vas indagando y descubriendo nuevos usos. También dentro de la competencia digital entra saber diferenciar el mundo virtual del real, saber comportarnos en las redes. (Jordi Adell, 2010)

Este último aspecto es muy importante porque nosotros nos pensamos que en la red nadie nos ve, es más por eso tendemos a mentir más en la red que en la vida real. Pero estamos totalmente equivocados, en la red estamos controlados. Si te metes con frecuencia en páginas de moda, probablemente te salgan pantallazos de anuncios relacionados con éste tema; eventos, ropa, complementos… que te incitan a comprar. Al igual que si buscas tu calle en Google maps puedes encontrarte al vecino o ver el toldo nuevo que has puesto, con ello me hace plantearme hasta que punto somos controlados, por quién y con qué finalidad. El mundo de internet y la web2.0  es muy amplio, casi tan amplio como una sociedad.

En muchos casos los profesores no están preparados para la nueva sociedad de la Información en la que nos encontramos, donde las TIC son imprescindibles en el día a día y  una herramienta más en las aulas.

Existen diferentes puntos de vista  sobre las competencias digitales que debe tener un docente.  Por un lado, puede tener un perfil con funciones como asesor, guía del auto-aprendizaje, motivador y facilitador de recursos, diseñador de nuevos entornos de aprendizaje con TIC, adaptador de materiales desde diferentes soportes, productor de materiales didácticos y evaluador de los procesos que se producen en los nuevos entornos. Por otro, y totalmente complementario con lo anterior, los maestros deben tener lo que se llama competencias técnicas (saber), metodológicas (saber hacer) y sociales (saber ser). (Gallego Arrufat et al., 2010, num 34, EDUTEC)

Dentro de la metodología, debe tener las capacidades para analizar y cuestionar las aplicaciones de las TIC en educación, utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza- aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación, capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos y utilizarlos en los marcos específicos de las distintas disciplinas, y participar en los proyectos de investigación relacionados con la enseñanza y el aprendizaje introduciendo propuestas de innovación destinadas a la mejora de la calidad educativa ( Gallego Arrufat et al., 2010, num 34, EDUTEC)

 Hay muchos docentes que no utilizan las nuevas tecnologías en sus aulas, prefieren un sistema más tradicional, en el cual el profesor explica, los niños atienden y se limitan a tener como herramientas de trabajo la hoja, el papel y la pizarra. Es cierto, que cada vez más se están introduciendo aparatos tecnológicos en las aulas, ya la mayoría tienen proyector e incluso pizarras digitales. Pero no por tenerla los profesores hacen uso de ella, o incluso podríamos decir que en muchos casos hacen un mal uso, no exprimen estos recursos  al completo. Por ejemplo utilizan la pizarra digital como una tradicional, esto no sirve de nada y pierden la oportunidad de crear un mejor proceso de enseñanza- aprendizaje.

Estos docentes optan por un método tradicional, bien por desconocimiento de los usos y la utilización de los aparatos tecnológicos o porque directamente piensan que es lo mejor, como por ejemplo la metodología Walldorf, que es un sistema diferente al tradicional, pero no utiliza las TIC.

En cualquier caso, lo que bien es cierto, es que vivimos en una sociedad cada vez más tecnológica. La tecnología está dando grandes pasos en muy poco tiempo; los móviles son pequeños ordenadores, existen automóviles que no requieren de conductor (aunque no están comercializados) y muchos más avances sorprendentes. Ya no esperamos un futuro tecnológico sino que el presente lo es, por lo que nos tenemos que adaptar a ello y nos estamos adaptando.

Hay que empezar en las escuelas, desde la educación es como se tiene que fomentar el aprendizaje de las TIC, pero ya no como una “asignatura” donde aprendes los conceptos básicos de la tecnología de la información y comunicación , sino que ésta, debe estar aplicada y  utilizada en el aula en el día a día. Hay que romper con los esquemas que tenemos de escuela, que en muchos casos se ha quedado en una comparativa de una “fábrica industrial” donde los alumnos son exclusivamente preparados para el futuro laboral, sin importarnos el método cognitivistas que utilizan (que te lo acabas aprendiendo por repetición). Se tiene que emplear un método cognitivista con el cual las clases sean muy dinámicas, con un papel activo del alumno y con un gran resultado en el aprendizaje si se emplean de manera correcta las TIC en el aula. De esta manera, los niños pueden interactuar mejor, estar más atentos, más perceptivos y no perder interés por la asignatura que están aprendiendo sino todo lo contrario, seguramente los resultados sean positivos y los alumnos saquen mejores notas.

Con el constructivismo se fomentan muchos aspectos importantes para el desarrollo del niño, como la imaginación, la autonomía o la creatividad.

Este último aspecto se está perdiendo en los niños cada vez más, ya no son creativos. Según (Sir ken Robinson, las escuelas matan la creatividad, new TED) la escuela actual, está acabando con su creatividad y la creatividad es igual de importante que la alfabetización.  Los niños nacen artistas y el sistema educativo no te deja desarrollar ese arte.  

No todas las materias tienen la misma importancia, las más valoradas son las matemáticas los idiomas y la lengua, y las menos valoradas las relacionadas con la música y el arte. Es más estas últimas en muchos casos no llegan a ser materias.                                                

 Una de las capacidades extraordinarias que tienen los niños es su tremendo talento, y en las escuelas debe ser fomentado. Los niños no tienen miedo a estar equivocados, sin embargo los adultos sí y esto es un gran error de la sociedad. No pasa nada si te equivocas, muchas veces aprendes de tu error y no te vuelve a pasar.  En ésta conferencia de Sir Ken Robinson cuenta la historia sorprendente de una niña que en el colegio era un fracaso, y tenía hiperactividad. Si hoy en día nos encontramos con un caso así en la escuela, probablemente mandaríamos a la niña estarse quieta e iría al colegio obligada. Pero en éste caso, ella tuvo la suerte de encontrarse con un buen psicólogo que le pensó que lo que necesitaba era apuntarse a actividades que requieran mucho movimiento como el baile, y así lo hizo y llegó a ser una gran coreógrafa y sobre todo consiguió ser feliz. Con esto, nos damos cuenta de que muchas veces habría que dejar más libertad a los niños y no aplicar en las aulas un sistema tradicional y aburrido donde muchos de ellos no encuentran su sitio pero lo acaban aceptando, en algunos casos de forma frustrada y por la sociedad.

Por ello, es necesario un cambio e entregar en las aulas nuevos métodos de aprendizaje que en gran medida se llevarán a cabo con las TIC.

Para que sea posible, es imprescindible la concienciación de los docentes y que se les de la formación necesaria.

Según,(Mayorga Fernández, et al., 2011, la competencia digital del los docentes) existen dos grandes áreas para la formación conjunta del profesorado: la autoformación y la formación individualizada. Dentro de la autoformación, se puede dar en el centro o en grupos de trabajo, que es un proceso formativo que favorece la formación conjunta y el intercambio de ideas y propuestas innovadoras. En la formación individualizada, el profesorado participa en acciones formativas a título individual como cursos, jornadas, competencias etc.

Las actividades formativas que se plantean al profesorado procuran no solo la mejora de la práctica docente, sino que ésta incida directamente en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo cívico-social. 

En definitiva, los docentes deben estar en continua actualización con las nuevas tecnologías, porque como dijo Fullan (1914), los centros educativos no cambian, lo que cambian son las personas.

BIBLIOGRAFÍA

(Gallego Arrufat et al., 2010, num 34, EDUTEC)

 (Jordi Adell, 2010)

(Mayorga Fernández, et al., 2011, la competencia digital de los docentes)

(Sir ken Robinson, las escuelas matan la creatividad, new TED)

Carmen García Martín

Grupo: 211 Magisterio Infantil                           

La Isla de los Caimanes

Hola !!!!! Aquí os dejo un vídeo que narra la historia de un pequeño caimán al que le ocurren ciertos problemas frente a las TIC.


Espero que os guste!!!

Un saludo!!!!

Elena Horcajada.

La Isla de los Caimanes from tifgarcia

NARRACIÓN TIC

Soy Raquel Velázquez y esta es mi narración sobre las TIC.

La creatividad es probablemente la cualidad más importante que poseemos las personas, y por ello debemos luchar por una educación donde el modelo de educación para los alumnos les permita seguir desarrollando dicha creatividad.

K. Robinson hace una comparativa entre la creatividad y la alfabetización, afirmando que ambas tienen la misma importancia y es cierto, e incluso la creatividad debería tener más importancia, ya que es algo con lo que cada uno nacemos y podemos ir desarrollando, pero si nos la suprimen, si no dejan que podamos desarrollar nuestra propia creatividad, más tarde la habremos perdido y eso no se puede aprender, al contrario que la alfabetización, que nadie nace con ella pero se va adquiriendo durante los primeros años de vida (Robinson, K. 2006).

Otra cualidad, por llamarla así, que poseen los niños es que cuando no saben algo, arriesgan, intentan, no tienen miedo a equivocarse como podemos tener los adultos (Robinson, K. 2006)  y esto es lo que les va a permitir aprender más rápido.

Como él mismo dice, ‘si no estás dispuesto a equivocarte, nunca saldrás con nada original’ (Robinson, K. 2006) y al fin y al cabo en lo original de cada uno está el aprender y conocer cosas nuevas.

Hoy en día, además de no dejarnos desarrollar nuestra creatividad desde que somos pequeños, se nos cierran muchas puertas en cuanto a todo lo que tenga que ver con el arte, no esta tan valorado una persona que le guste el baile como una persona especialista en matemáticas, a pesar de que cada uno sea muy bueno en su especialidad (Robinson, K. 2006).

Y por ello desde pequeños se les cierran puertas, haciéndoles ver que el arte, como la música, la danza, etc, no les llevará a nada, y en cambio las matemáticas y los idiomas a lo más alto, aunque no les guste, esta idea se les implanta sin pensar nada sobre lo que ellos prefieran.

‘Como dijo Picasso, todos los niños nacen artistas’ (Robinson, K. 2006).

Todos son capaces de transmitir sus sentimientos, sus experiencias por ejemplo, a través de un papel y un lápiz, ¿y no es acaso eso más valioso que evaluar como 20 niños colorean de diferentes colores las figuras geométricas?

De esta manera solo creamos el mismo modelo de niños, que crecen frustrados aprendiendo cosas que alguien les ha impuesto, pero que ni les interesan, ni en muchos casos se les da bien, y desde el minuto uno se les suprime la oportunidad de comprobar si la música, la danza o cualquier otra actividad artística es aquello dónde ellos si van a poder sentirse más a gusto, motivados y poder dedicarse a ello en un futuro.

‘Eliminamos la creatividad con la educación [...] somos educados para perder la creatividad’ (Robinson, K. 2006).

Que gran verdad, desde pequeños a los niños se les entregan fichas donde seguir todos unas mismas pautas para realzar el mismo dibujo, pero ¿eso para que sirve?. ¿Para tener que ver un mismo dibujo 20 veces?, ¿para hacer sentir inferiores a aquellos niños que no sean capaces de conseguirlo?, ¿para premiar a aquellos que han conseguido hacer un dibujo donde absolutamente todos los pasos están guiados?

Sí, realmente la educación esta acabando con la creatividad de los niños. Pero, por suerte, más actualmente, esta comenzando un proceso de incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la educación.

A pesar de que los avances con estas incorporaciones tecnológicas no están siendo demasiados, existen unas altas expectativas sobre la mejora que pueden tener sobre la educación en las escuelas.

‘La utilización combinada de las tecnologías multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario’ (Coll, C. 2011), y además de hacer posible este aprendizaje tanto en universidades, en las aulas, en el trabajo, etc, lo mejora ya que permite interactuar al profesor con sus alumnos y por tanto estos pueden sentirse más atraídos y motivados por la materia impartida, es de esta forma por la cual podemos conseguir una mejora de los resultados académicos.

“La novedad, en definitiva, reside más bien en el hecho de que las TIC digitales permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para (re)presentar, procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y tiempo, de forma casi instantánea y con un coste económico cada vez menor” (Coll y Martí, 2011)

Pero como bien decía a pesar de que esta incorporación tecnológica contara con altas expectativas, encontramos que una gran parte de los docentes no saben manejar la utilización de las TIC, por lo que acaban ignorándolas e impartiendo sus clases de una forma más teórica, leyendo la materia de cada asignatura y haciendo copiar apuntes a sus alumnos.

“ [...] Cada vez más y más escuelas conectadas, y billones de dólares invertidos, algo menos de dos de cada diez profesores utilizan habitualmente (varias veces por semana) los ordenadores de sus aulas. Tres o cuatro son usuarios ocasionales (los utilizan una vez al mes). Y el resto –cuatro o cinco de cada diez- no los utilizan nunca para enseñar [...] Después de tantos aparatos, dinero y promesas, los resultados son escasos” (Cuban, 2003, p.1/6)

De esta manera nunca conseguiremos que esta propuesta avance, si aun contando con los materiales necesarios, como son ordenadores y demás, no hacemos uso de ello por el simple desconocimiento de su manejo.

Para ello se ha comenzado a tratar la competencia digital de los docentes. En primer lugar hay que saber que la competencia es ‘La capacidad demostrada por pruebas de la vida profesional y social. Individual. Se muestra en la práctica profesional. Validación en experiencias, etc.’ (Gallego et alli, 2010).

Por lo tanto la competencia digital consistirá en el conocimiento básico de las tecnologías de la información y la comunicación, además es necesario saber como emplear estas tecnologías dentro de la enseñanza que cada docente imparte.

Según un estudio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada sobre dichas competencias de los docentes, se observa que una mayoría del alumnado considera que hay un aumento en cuanto a las competencias que se llegan a adquirir al final del curso respecto del principio. A principio de curso la nombrada más frecuentemente es tanto la motivación del profesor como su responsabilidad por transmitir dicha motivación. (Gallego et alli, 2010)

El formador es considerado como programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje, transmisor de información e impulsor de la ejercitación de conocimientos, procedimientos y actitudes, motivador y lazo de conexión entre los objetivos a alcanzar y el participante (Tejada, 1999).

Por ello el docente, debido a la importancia que tiene sobre sus alumnos, debe contar con una formación adecuada a la actualidad en cuanto a la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta tres objetivos prioritarios:

-         Integrar las TIC en sus planes de actuación.

-         Desarrollar cursos y talleres de formación.

-         Facilitar materiales de apoyo al currículo. (Gallego et alli, 2010)

 Para llevar a cabo estas formaciones se han comenzado a crear ‘Rutas Formativas con el propósito de reciclar al profesorado para mejorar y ampliar sus competencias digitales’ (Mayorga et alli, 2011).

Ya que debido a la importancia que están teniendo las nuevas tecnologías en la sociedad actual, los docentes deben estar  bien preparados para poder adaptarse a los cambios en las necesidades de los alumnos en cuanto al aprendizaje teniendo en cuenta todos los avances tecnológicos que se están llevando a cabo actualmente.

Además en cuanto a la implantación del programa “Escuela TIC 2.0” en centros públicos de Andalucía, los aspectos fundamentales con los que debe contar son un equipo formado por ultraportátiles, pizarras didácticas interactivas y un plan de formación.

Esta formación de los docentes en las TIC resulta muy beneficiosa, ya que la incorporación de estas tecnologías en las aulas supone una mejora respecto al aprendizaje de los alumnos, y pasa a tener nuevas funciones como guía u orientador en cuanto a la enseñanza que imparte durante sus clases.

En conclusión, ‘la clave es la formación continua y el reciclaje del docente’, además de una buena formación, el profesor debe estar en continuo cambio en cuanto a los nuevos desarrollos de la sociedad actual, no se puede estar al margen de dicho desarrollo, ya que se debe saber actuar antes las diferentes necesidades que puedan requerir los alumnos. (Mayorga et alli, 2011).

Para terminar también pienso que es importante hacer referencia a la teoría pedagógica del constructivismo, en la que son los propios alumnos quienes aprenden van creando su propio conocimiento, como dice su propio nombre, lo van construyendo. Además ‘los niños normalmente trabajan mejor con la colaboración de un adulto que cuando trabajan solos’ - ‘Children working in collaboration with an adult normaly did better than when they work alone’ (Vygotsky, L. 1987) hoy en día gracias a todos los avances tecnológicos existentes, resulta más fácil llevar a cabo esta teoría para impartir una clase, pero esto no quiere decir que todo dependa de la tecnología, detrás de esto, son los docentes quienes deciden como impartir su materia (García Cabezas, S. 2011).

BIBLIOGRAFÍA

Coll, C. (2011). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Los desafíos de las TIC para el cambio educativo (pp. 113-127).

Gallego, M., Gámiz, V., & Gutiérrez, E. (2010). El futuro ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar. EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa, (34), 1-18.

Mayorga, M. J., Madrid, D., & Núñez, F. (2011). La competencia digital de los docentes: formación y actualización en web 2.0. Etic@net, (11), 213-232.

García, S. (2011). ICT in education: new horizons to constructivism.

Robinson, K. (2006). Las escuelas matan la creatividad.

Narración TIC

Soy Tiffany y esta es mi narración sobre las TIC.

Nos encontramos en una sociedad en la que inevitablemente estamos rodeados de nuevas tecnologías, ya sean tabletas, ordenadores o pizarras digitales. Y tarde o temprano, los futuros educadores, alumnos y todo el personal docente deberán saber utilizar y poderse desenvolver perfectamente en todos estos ámbitos. Esto es necesario porque las TIC implican un gran avance, y no sólo en nuestra sociedad, también en la educación, cosa que es muy importante porque implica un cambio educativo. Este cambio educativo está yendo a más porque cada vez los docentes dominan más las nuevas tecnologías y poco a poco se adaptan y aprenden más rápido. Está claro que para los que nos estamos formando en el presente para ser futuros educadores esta tarea será mucho más fácil que para una persona que lleve veinte o treinta años ejerciendo, ¿y esto por qué? Es muy fácil, nosotros hemos nacido casi “con un ordenador debajo del brazo”, aunque eso se debería aplicar más a los niños que ya han nacido en el siglo XXI, pero en conclusión, nosotros tenemos mucha más facilidad para adaptarnos a estas tecnologías y poder llevarlas a cabo en un futuro como un buen recurso para los alumnos.

Mucha gente opinará que el crecimiento de las TIC en las aulas de infantil o primaria no es nada positivo porque puede afectar a los niños negativamente y les puede volver adictos a la tecnología, o puede hacer que de un día para otro se les olvide lo que es un libro de papel. Bien esto es cierto, pero esto ocurrirá cuando los maestros no lleven a cabo un buen uso de las TIC y dejen a los niños a su libre albedrío utilizarlas para cualquier cosa. El buen maestro deberá saber para que utilizar una tableta o un ordenador en vez de un libro, debe aplicarlas en momentos oportunos donde el alumno le pueda dar un buen uso, como también debe saber cuándo utilizar libros, cuentos u otro tipo de materiales que no tengan por qué ser tecnológicos.

La utilización de las TIC en ámbitos educativos muchas veces no está bien empleada o aprovechada, ya que los profesores tienden a hacer usos de las TIC que son coherentes con sus pensamientos pedagógicos y su visión de los procesos de enseñanza y aprendizaje (Coll, 2011). Por ello deben estar formados en el uso de las TIC y saber qué les conviene a los alumnos y qué no, en qué ámbitos utilizarlas y en qué no, etc.

Las TIC tienen cinco usos fundamentales en el aula:

1.       Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos de aprendizaje. (Coll, 2011)

2.       Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos de enseñanza y aprendizaje. (Coll, 2011)

3.       Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos. (Coll, 2011)

4.       Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza y aprendizaje. (Coll, 2011)

5.       Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje. (Coll, 2011)

Usando las TIC de este modo podremos llegar a un cambio educativo para mejor.

Uno de los problemas más grandes que existen hoy en día en la educación es el hecho de que no dejamos expresarse a los niños como deberían, y esto es un grave error porque en la etapa infantil es en aquella donde más van a poder desarrollar sus capacidades, ya que se encuentran en ese periodo sensible donde adquieren los conocimientos y desarrollan su creatividad de una manera increíble, que para los adultos sería imposible. La mayoría de las cosas sobre las que habla Ken Robinson si tenía conocimiento sobre ellas, porque es muy importante que para que podamos resolver este problema primero lo conozcamos.

En general me ha despertado un gran interés, porque hay muchas cosas que me han resultado bastante interesantes e impactantes. Por ejemplo el caso que cuenta de la niña que era bailarina, me parece increíble que porque una niña se comporte de manera diferente a los demás niños ya tenga que ser la “rara” sólo porque no puede estarse quieta en una clase y porque no es como sus demás compañeros. Si todos fuéramos iguales no tendría sentido, ya que cada persona tiene una manera diferente de comportarse, una personalidad, unas capacidades diferentes, unos gustos diferentes… Y en este caso, esta niña tenía un gusto diferente a los demás, y esto era el baile. Me parece asombroso todo lo que ha podido conseguir en su futuro y me alegro enormemente que haya podido cumplir su sueño de ser bailarina. Hay que tratar a todos los niños por igual y no pensar que porque uno se comporte de manera distinta ya es hiperactivo, eso es un gran error, hay que conocer a cada niño individualmente. Si en este caso el profesor hubiera conocido bien a esta niña, eso no habría sucedido.

En mi opinión, estoy totalmente de acuerdo con lo que cuenta Ken Robinson en este vídeo. No hay que jerarquizar a los niños ni hay que obligarles a nada, no hay porqué decirles lo que tienen que hacer en su futuro ni lo que tienen que dejar de hacer, no hay que decirles lo que tienen que estudiar. Los niños deben ser libres de elegir su futuro en cuanto a sus necesidades y deseos, hay que dejarles disfrutar y que sean felices estudiando una carrera que les guste y les agrade día a día, y no que les haga estar aburridos y sin ganas de continuar estudiando. Todo esto es un grave error, como también lo es dar más importancia a unas asignaturas que a otras, todas deben ser igual de importantes. Porque de primera persona se que la danza y todo lo que se relaciona con ello está muy infravalorado, como todas las artes en general, y no debe ser así porque una persona tiene tanto derecho a estudiar Derecho o una Ingeniería, como lo tiene de estudiar Magisterio o hacer danza en un conservatorio, si esa persona se quiere dedicar a ello, ¿por qué no puede hacerlo? Es más deben hacerlo, porque no hay frase más acertada que una que dicen: “Si te dedicas a lo que te gusta no trabajarás ni un solo día de tu vida”. (Robinson, 2006)

El constructivismo es una teoría pedagógica la cual se basa en que los alumnos construyan su propio aprendizaje, es decir, el alumno tiene un papel activo a la hora de aprender porque pone interés y no es simplemente el alumno que escucha y hace lo que el profesor le dice. En esta teoría tanto el profesor como el alumno tienen un papel activo a la hora de enseñar y aprender.

Vygotsky hizo una contribución a esta pedagogía, esto es la ZDP (zona de desarrollo próximo), esto consiste en dar un apoyo al niño por parte de un adulto para que a la hora de aprender no le resulte tan complicado ni se sienta sólo en la tarea de aprender algo nuevo, es decir, el niño necesita la ayuda del adulto para un óptimo desarrollo en su aprendizaje.

Esto deberían aplicarlo los profesores en sus clases para dar un soporte a los alumnos y que de esta manera sientan que pueden aprender de una manera diferente, que alguien les ayuda y que siempre que necesiten ayuda de un adulto la van a tener. Esto es muy importante para ellos porque si ven que alguien va a estar ahí para ayudarles en todo momento, la tarea de aprender se hace mucho más llevadera y por lo tanto pondrán más interés. (García Cabezas, 2011)

Los docentes deben estar preparados para el futuro y para el uso de las TIC en el aula, porque cada vez más se están incrementando en los centros educativos como apoyo al aprendizaje de los alumnos. Para ello deben adquirir nuevas competencias y poder transmitírselas a sus alumnos, porque ellos son los que deben enseñar la utilización de las nuevas tecnologías y saber aplicarlas en el aula para que los alumnos adquieran nuevos conocimientos y nuevas competencias sobre las TIC.

La impartición de cursos para docentes sobre las TIC está cada vez más normalizado, y hoy en día hay muchos profesores que desean aprender la utilización de estas nuevas tecnologías para poder dar un enfoque diferente a sus clases y aplicar otros métodos diferentes. Es muy positivo que los maestros se den cuenta que vivimos con la tecnología día a día y que lo más normal es aprender de ella y sacarle todo el provecho que se pueda, porque así tanto alumnos como profesores disfrutarán de una enseñanza y aprendizaje positivos. Y no deben asustarse ante cosas nuevas, al revés, deben poner empeño y ganas para que sus clases sean más amenas y donde los alumnos participen de la clase en todo momento teniendo un papel activo, que también debe tener el docente. (Mayorga, Madrid, Núñez, 2011)

Los futuros docentes que se están formando en el docente van a poseer unas competencias en el uso de las TIC que evidentemente no tienen los maestros de hoy en día, esto es debido a que los estudiantes de magisterio han crecido con las nuevas tecnologías y a la hora de enfrentarse a ellas saben defenderse mucho mejor. Estos futuros maestros están cada vez más preparados y poseen muy buenas capacidades para enfrentarse a las TIC en el futuro.

BIBLIOGRAFÍA

-        Coll, C. (2011). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades.

En Los desafíos de las TIC para el cambio educativo (pp. 113-127). Madrid: OEI.

-        García Cabezas, S. (2011). ICT IN EDUCATION: NEW HORIZONS TO CONSTRUCTIVISM. UOFT.

-        Mayorga Fernández, M^a José; Madrid Vivar, Dolores; Núñez Avilés, Fabián. (2011). La competencia digital de los docentes: formación y actualización en web 2.0, (11), 213-230.

-        Gallego Arrufat, M^a Jesús; Gámiz Sánchez, Vanesa; Gutiérrez Santiuste, Elba. (2010). El futuro docente ante las competencias en el uso de las TIC para enseñar, (34), 1-17.

NUESTRA HISTORIA :)

Hace más de un año empezamos a conocernos y hoy compartimos con vosotros este pequeño resumen de nuestra historia. ¡¡¡Esperamos que os guste!!! :)
LAREDDELPEZ♥

Os presentamos a Ticletea

DROPBOX

Dropbox es un servicio que permite compartir archivos de gran capacidad con otras personas, lo cual el correo electrónico te impide.

Esto es una gran ventaja ya que hace que el intercambio de archivos sea más sencillo y cómodo. Además tiene la opción de crear carpetas compartidas con otras personas, donde todos los miembros de dicha carpeta pueden interactuar, ver los diferentes archivos compartidos como vídeos, fotos... 

Una gran ventaja de la carpeta compartida es que todos los participantes pueden tanto subir archivos como eliminarlos, pero esto último hace que ya ninguno de ellos pueda tener acceso a ese archivo, a no ser que decida restaurarlo y vuelva a aparecer en la carpeta. 

A pesar de que sea muy útil tiene una desventaja, la capacidad de la carpeta es limitada por lo que si se llena es necesario ampliarla solicitando más MB.

Para finalizar, desde nuestra experiencia personal, pensamos que hay más pros que contras por lo que recomendamos su uso.